Uso de vídeo para inovação em sala de aula – semana 2

Nessa segunda semana de estágio curricular, decidi complementar minha proposta com o uso de um vídeo do youtube. Sei que para alguns parecerá uma banalidade, afinal, nosso curso vem nos incentivando a fazer isso já há 4 anos, contudo, em função das dificuldades em utilizar o Laboratório de Informática da escola, nunca havia utilizado esse recurso.

Estava trabalhando com as crianças uma música do Palavra Cantada, A borboleta e a lagarta e descobri um vídeo que ilustrava essa canção. Os alunos assistiram e ficaram totalmente encantados.

Para essa atividade, levei meu notebook (adquirido recentemente) para a sala de aula. Sentamos no chão da sala, fechamos as cortinas e apagamos as luzes. Foi uma coisa relativamente simples, contudo, perceber o encantamento das crianças, não só pela máquina em si, mas também pelo recurso que esta estava apresentando!

Continuamos o trabalho sobre a lagarta e a borboleta e encontrei mais um vídeo: uma animação, toda feita de massinha de modelar, que mostra as diferentes fases que a lagarta passa enquanto realiza a metamorfose para borboleta. Mais uma vez, encantamento e curiosidade a mil!

Percebi que a introdução desses vídeos em muito contribuiu para o entendimento do conteúdo, além de torná-lo muito mais interessante e atraente para os alunos.

Outro aspecto foi a intensidade do interesse, que foi bastante aumentado, ou seja, as crianças ficaram interessadas durante muito mais tempo no assunto!

Pretendo utilizar essa prática com mais frequência!

PRESENCIAL SI

http://www.youtube.com/user/gabrielasargenti

A presencial de Seminário Integrador foi no mínimo instigante.
Ao iniciar o trabalho de perguntas com meus alunos, muito me chamou a atenção a dificuldade por eles apresentadas no sentido de conseguirem formular questões sobre o que realmente gostariam de aprender.
Muitos responderam que queriam aprender a ler, como se isso fosse um objeto de estudo e não um caminho para se aprender. Não conseguem compreender o ato de ler e escrever como caminhos e sim como fim do processo de aprender.
Pude então analisar o trabalho que tenho realizado como professora durante estes longos anos, e percebi que na maioria das vezes, não estimulamos nossos alunos ao questionamento, simplesmente apresentamos as coisas prontas e pedimos que partam daí, desconsiderando suas pré-concepções acerca dos assuntos abordados.
E não conseguimos entender porque alguns alunos não aprendem?
Como aprender sem questionar, sem interagir, sem modificar concepções ingênuas e primárias que temos sobre alguns assuntos. E como modificar estas concepções senão agindo e explorando.
Realmente, um trabalho que parecia até "bobo" mostrou-me o quanto algumas vezes perdemos a oportunidade de aprofundar alguns temas e explorar assuntos de real interesse dos alunos.

LUZ & SOMBRA

Fiquei muito contente com o trabalho realizado na disciplina de Ciências com Luz e Sombra.

Primeiramente, os alunos criaram sombras utilizando formas geométricas disponíveis, e depois utilizaram o próprio corpo.

Impressionante como uma atividade descomplicada, gerou interesse e contentamento em meus alunos.

A partir das atividades práticas, iniciamos discussão sobre o assunto e conseguimos elaborar o conceito de sombra, com a participação ativa de meus alunos.

Percebi o quanto é importante para as crianças a exploração e interação com os objetos de estudo, e o quanto estes momentos servem para a modificação das concepções ingênuas que os alunos (e até mesmo nós, adultos) possuímos acerca de diversos assuntos.

Acredito que as crianças dificilmente esquecerão o conceito construído por nós, ao passo que se simplesmente tivesse escrito no quadro um conceito de sombra e solicitado que copiassem e realizassem exercícios sobre o assunto, a aprendizagem seria no mínimo, superficial.

Ludicidade

DIVERSÃO!!!!


Esta é a palavra perfeita para definir a aula presencial de Ludicidade.
Voltei a me sentir criança com as brincadeiras, especialmente o Pássaro Doido e a melodia do Ham Sam Sam.
Diversas vezes cantei esta música com minha filha, entretanto a coreografia proposta diversifica, movimenta e diverte bastante, proporcionando uma integração perfeita entre alunos e educadores.

INVENTÁRIO CRIATIVO

A confecção (planejamento-execução-avaliação-relatório) do Inventário Criativo, foi em minha opinião o trabalho mais completo deste semestre.

Consegui estabelecer relações entre conhecimentos adquiridos a partir da leitura do material proposto e o adquirido em outras disciplinas para sua elaboração.

Aproveitei algumas brincadeiras sugeridas na aula de Ludicidade, e percebi que meus alunos, assim como eu, divertiram-se a valer com as atividades propostas.

Utilizei o mesmo livro - O Grúfalo - da Contação de História de Literatura para embasar o trabalho de representação que julguei coerente à disciplina de Teatro.

Confeccionamos fantoches dos personagens em palitos de picolé e remontamos a história utilizando os fantoches.

Meus alunos adoraram e vários dias após o trabalho ainda podia vê-los brincando com os fantoches na hora do recreio. O que representa isso numa comunidade carente como a que eu trabalho? Provavelmente muito mais do que posso dimensionar, afinal o que provoca prazer e divertimento, facilita a aprendizagem e o interesse em saber.

Quando penso em interdisciplinaridade, penso nisso: integração de diversos saberes em um mesmo projeto!

FELICIDADE TOTAL!!!!

Acredito que a Contação de história de Literatura foi a coroação de todo o trabalho (extremamente prazeroso, mas árduo) que tivemos.

Realizamos vários encontros até o dia da Contação propriamente dita.

Fizemos a seleção da história, montamos figurinos, ensaiamos diferentes tipos de vozes... E o resultado? Sensação de dever cumprido e bem-estar!

Não podíamos ter escolhido história melhor: O Grúfalo.

Vi que atividades práticas como essas, promovem o despertar da certeza que temos em ter feito a melhor escolha na hora de optar em sermos professoras.

Ao apresentar o trabalho lembrei-me de várias histórias que já contei a meus alunos no decorrer desses longos anos de profissão.

Lembrei-me de histórias que foram um fracasso, afinal nem bem ao certo sei dizer por que as havia escolhido, ou se realmente "acreditava" nelas.

Entretanto, recordei também, os olhares curiosos e ávidos por saber o que aconteceria então, no virar da próxima página. Assim como o de nossos colegas do PEAD que ainda estavam presentes à aula, apesar de já ser quase 22h.

Creio que a dinâmica da apresentação, assim como a distribuição dos papéis contribuiu bastante para o sucesso do trabalho!