TEMPO, TEMPO, TEMPO

É impressionante o quanto as atividades de Seminário Integrador têm me surpreendido ao longo deste curso.

Quando foi proposta a atividade de preenchimento da tabela de como usamos nosso tempo, http://gabrielasargenti.pbwiki.com/tempo, logo pensei "Que tolice!", entretanto ao fazê-lo, percebi qual o seu objetivo.

Pude concluir o quanto uso mal o meu tempo. O quanto dispendo horas e mais horas com algumas atividades, e o quanto me faltam horas para outras.

Pude visualizar a "IMPORTÂNCIA" de algumas coisas em minha vida e o quanto preciso me dedicar mais a outras.

Vi que passo muitas horas trabalhando, seja na escola ou em casa, e o quanto tenho estudado menos do que desejo.

Acredito que este foi um ótimo instrumento de reflexão, e que se talvez, somente tivessem me feito a pergunta, eu tivesse respondido de forma vaga e inócua, sem representar de maneira tão fiel.

Obrigada por essa oportunidade!!

PRESENCIAL SI

http://www.youtube.com/user/gabrielasargenti

A presencial de Seminário Integrador foi no mínimo instigante.
Ao iniciar o trabalho de perguntas com meus alunos, muito me chamou a atenção a dificuldade por eles apresentadas no sentido de conseguirem formular questões sobre o que realmente gostariam de aprender.
Muitos responderam que queriam aprender a ler, como se isso fosse um objeto de estudo e não um caminho para se aprender. Não conseguem compreender o ato de ler e escrever como caminhos e sim como fim do processo de aprender.
Pude então analisar o trabalho que tenho realizado como professora durante estes longos anos, e percebi que na maioria das vezes, não estimulamos nossos alunos ao questionamento, simplesmente apresentamos as coisas prontas e pedimos que partam daí, desconsiderando suas pré-concepções acerca dos assuntos abordados.
E não conseguimos entender porque alguns alunos não aprendem?
Como aprender sem questionar, sem interagir, sem modificar concepções ingênuas e primárias que temos sobre alguns assuntos. E como modificar estas concepções senão agindo e explorando.
Realmente, um trabalho que parecia até "bobo" mostrou-me o quanto algumas vezes perdemos a oportunidade de aprofundar alguns temas e explorar assuntos de real interesse dos alunos.

LUZ & SOMBRA

Fiquei muito contente com o trabalho realizado na disciplina de Ciências com Luz e Sombra.

Primeiramente, os alunos criaram sombras utilizando formas geométricas disponíveis, e depois utilizaram o próprio corpo.

Impressionante como uma atividade descomplicada, gerou interesse e contentamento em meus alunos.

A partir das atividades práticas, iniciamos discussão sobre o assunto e conseguimos elaborar o conceito de sombra, com a participação ativa de meus alunos.

Percebi o quanto é importante para as crianças a exploração e interação com os objetos de estudo, e o quanto estes momentos servem para a modificação das concepções ingênuas que os alunos (e até mesmo nós, adultos) possuímos acerca de diversos assuntos.

Acredito que as crianças dificilmente esquecerão o conceito construído por nós, ao passo que se simplesmente tivesse escrito no quadro um conceito de sombra e solicitado que copiassem e realizassem exercícios sobre o assunto, a aprendizagem seria no mínimo, superficial.

ANÁLISE DO PORTFÓLIO FINAL

Vejo que no semestre passado as conturbações de minha vida pessoal afetaram diretamente meu desenvolvimmento e comprometimento com o curso do PEAD e isso refletiu diretamente em meu portfólio final.

Então ao analisar o conteúdo selecionado para meu portfólio de aprendizagem pude perceber que ele foi abordado de forma um tanto superficial. As análises realizada foram reais, entretanto, pouco embasadas teoricamente ou, ainda, totalmente explicadas com a riqueza de detalhes que tal trabalho exigia.

Acredito que o blog desatualizado, bem como o atraso na entrega das atividades propostas, corroboraram na dificuldade de produzir o portfólio.

Pude observar durante as apresentações que muitas colegas, assim com eu, escolheram a atividade de teatro como sendo a mais expressiva e que realmente modificou a sua prática ao longo do semestre (o que fortaleceu a certeza de que havia escolhido a atividade certa).

Assim como tivemos colegas que fizeram escolhas muito mais subjetivas, como a colega Maria Inês Dalpiás, que trouxe a análise do filme "12 homens e uma sentença", e suas implicações desta análise em seu cotidiano escolar, ou mesmo as colegas Martia Beatriz Guterres e Luciene Sobotik, que nos brindaram com atividades extra-curriculares bastante alusivas à Pedagogia e suas responsabilidades sociais e culturais.

Espero que ao final deste semestre, encontre inspiração para realizar uma apresentação, no mínimo, mais criativa, e se possível um relatório um tanto mais denso e, além de embasado teoricamente, totalmente relacionado à minha prática docente e as mudanças nela ocorrida.

INÍCIO DE SEMESTRE

Começamos com uma excelente aula de matemática, para termos certeza de que matemática não é um bicho de sete cabeças.

A exploração do material nos deu uma idéia da riqueza que esta disciplina promete.

Outra felicidade, foi ver mais uma vez a Pedagogia da Autonomia em nosso currículo. Lembro que lemos este livro para a ECS, e acredito que é uma leitura que vale realmente a pena, e precisamos fazê-la muitas vezes, para realmente apreender todo o seu conteúdo.

Espero realmente ter um semestre mais leve e feliz, assim como mais produtivo.